Специални училища

Образованието получава голямо внимание днес. Интересът към този въпрос е налице както в родителите, така и в държавата. Не е съвпадение, че се появяват елитни специални училища. Несъмнено те са необходими за обществото. Това са само обикновени хора, когато са споменати стереотипи. Поради това хората са измамени, а реформаторите по този начин постигат своите съмнителни цели. Ето защо е толкова важно да се дискредитират погрешните мисли за специалните училища.

Специални училища

Елитно училище – означава затворено.

Много хора мислят, че един обикновен човек не влиза в такава образователна институция, защото там се обучават само много специални деца, същите роднини на самите учители. Всъщност училищата за умните са на разположение на всички деца, които отговарят на специални изисквания. И обикновено това не са финансови критерии. Училищата изискват онези, които имат по-голямо желание за знание, нестандартно мислещи деца, способни да устоят на голяма интелектуална тежест. Учителите сами се интересуват от факта, че статутът на родителите и парите им не засягат способността на детето да се запише в специално училище. В края на краищата, ако влезе там слаб, но глупав студент, самите учители ще страдат от това. Същите студенти, които не могат да се запишат в специално училище или дори не са приети, могат да посещават безплатни курсове и кръгове.

Студентите са избрани за специални училища, което по принцип е несправедливо. Факт е, че за изучаване в такова училище е необходим специален набор от качества, което предполага наличието на селекция. В края на краищата, а в музиката, художествените и хореографските училища не вземат всички, това се счита за нормално. Да, и конкурентната селекция във висшите учебни заведения по бюджета също не разгневява никого. Значението на такъв конкурс е да се изберат най-обещаващите участници, които демонстрират своята готовност за обучение. И позволете на висшето образование да достига по желание, но средната стойност е задължителна за всички. Все повече или по-малко нормален човек разбира, че има способни деца, които искат да дадат впечатляваща част от своето време за изучаване на някакъв предмет, същата физика или химия. Съществуват и такива деца, които едва усвояват курса по математика, но се представят добре в творчески аматьорски представления. И двете трябва да получат възможност да станат успешни в сферата на дейност, която ги интересува. Когато се казва, че някои ученици получават нещо в ущърб на другите, се взема предвид умишленото погрешно мнение, че всеки е в състояние да усвои същото количество учебни материали и че е еднакво необходимо за всички.

В специални училища са деца на богати родители, които няма да бъдат изгубени в живота.

Всъщност социалната среда в тези училища е доста разнообразна. И така, в московското училище “Интелектуално” има клас, в който няколко деца от големи семейства учат едновременно. Заедно те разбират науката и децата на известни хора и тези, които са отгледани без баща. Там можете да срещнете деца от непълни семейства с много различни доходи, деца на лекари, учители, както и богати предприемачи и висококвалифицирани специалисти. Най-важното е, че в училището всички те комуникират тясно, което едва ли можеше да се случи другаде. За нашето съвременно общество, в което стратификацията е видимо все повече и повече, това няма никакво значение. В края на краищата, за деца от бедни или просто обикновени семейства, които са мнозинството в страната, специално училище може да се превърне в вид социален асансьор. Разбира се, много усилия се полагат, за да се стигне до там и да се научи. Но дори и в конвенционален асансьор, усилията се нуждаят от повдигане нагоре – все още трябва да стигнете до бутоните и да ги натиснете. Ако въведете такса за обучение, тя ще се превърне в бедствие за мнозина – такъв асансьор просто ще спре да работи.

В специални училища е лесно да се учи. За да разберете абсурдността на такова изявление, достатъчно е да погледнете графика. В специални училища доста голям товар, но има и допълнителни предмети, специални курсове, проект. Задълбочените програми изискват висококачествена и гъста работа на студентите.Въпреки че ученето тук не е лесно, но интересно. Но силните деца просто се интересуват от това, което е трудно. В тази връзка, предложението на реформаторите от образованието да плащат за допълнителни уроци е доста странно. Къде се вижда, че човек също плаща допълнително за извънреден труд?

В специалните училища на учителя – най-истинските мокасини, умните деца тук сами научават всичко.

Добрият учител ще даде на децата задачи, които ще вземат предвид техните способности, трудни, но достъпни за нивото на мислене. Психолозите наричат ​​тази зона на проксимално развитие. Съхранявайте същото в тона на силните ученици не е лесно, тук обичайният учебник и проблемни книги не могат да направят. Също така такива деца са много критични и просто няма да слушат някой, който не е в авторитет и доверие. Ако обикновените деца ще се радват на проста тема и задачи, където всичко се извършва според алгоритъма, това не е достатъчно за даровитите. Те не обичат банални и скучни задачи, искат сложни и интересни цели. В този случай няма нужда да бързате, е необходимо да обясните, че няма достатъчно разбиране, защото все още трябва да се научите как да практикувате съответните умения. Трудно е да се работи с надарени деца, защото те не обичат рутина, с която учителите постоянно се срещат. Можете дори да кажете, че преподаването на обикновени хора и надарени хора са две различни професии.

Умните деца няма да бъдат загубени в обикновеното училище.

Психологията казва, че има няколко типа надарения. Учениците на специалните училища обикновено са тези, които имат академичен, интелектуален или творчески талант. Това разделение всъщност е доста условно, защото в едно дете може да има няколко типа надарения. Но дали такива деца могат да оцелеят в редовно училище?

Академично надарени помислете за онези деца, които обичат и знаят как да се учат. Обикновено те са отлични ученици в училище, класически пример за това дете, което всеки счита за надарен. Тези деца в редовно училище ще бъдат успешни, но те няма да получат знания в дългосрочен план, както и да комуникират със светли и интелигентни връстници. Децата с други два типа надарения ще трябва да са в нормално училище и те сами по себе си не са подарък. Тези, които имат интелектуален тип, искат да работят самостоятелно. Тези деца показват независимост на мисленето, те самите четат сложна литература. Прогресът може да бъде абсолютно всяка – от “отлично” до “незадоволително”. Работейки с тях учителят трябва да бъде особено внимателен и компетентен. Креативно надарени деца също са доста трудни за учене. В края на краищата тяхното мислене е нестандартно, те могат да попаднат в студ, когато се опитате да преброите броя на клетките в бележника, те са възпрепятствани от модели и социалните им умения са доста лоши.

Специални училища

В резултат на интелектуалните и творческите деца, много малко хора харесват. В края на краищата непрекъснато прекъсват учителите, задават странни въпроси, дръпват ръце, когато другите деца просто се опитват да разберат какво е заложено. Такива ученици са разсеяни и дори могат да четат под бюрото. В резултат на това в нормална класа такова талантливо дете ще се намеси в другите и учителят ще бъде измъчван от него. Ако специалните деца в точното време не попаднат в специална среда, то те ще бъдат същите като при пациентите, които не получават необходимото лечение във времето. И това е доста подходящо сравнение. В края на краищата, Световната здравна организация придава надарени деца на рисковата група. Тези малки хора срещат трудности при общуването, имат постоянна нервна възбудимост, социално и психологическо приспособяване е трудно. Често такива деца са получили психологическа травма в училищата, където са били обучавани пред специални институции. Талантите са били отровени от съученици или дори учители, а понякога и от тези, и от тези.

Надарени деца се нуждаят от специални условия на възпитание и образование, те се нуждаят от помощта на психолози. А нестандартните ученици буквално цъфтят в специални училища, намират своя кръг от приятели и сътрудници както сред връстници, така и възрастни.Тези деца имат възможност да участват и да спечелят на олимпиадите, една от тях прави добра научна и творческа работа. Вярно е, че понякога се случва, че детето има талант, но успехът не идва. Не всеки знае как да прави нещата, да реализира идеите си. Децата могат да бъдат объркани и забравени, но въпреки това се наслаждават на процеса, а не на резултата. Такива деца имат възможност да завършат пълен курс на обучение в специално училище, без да печелят награди и да не носят слава на своята институция. Въпреки това успешно печелят знания и се присъединят към обществото.

Специални училища живеят за сметка на обикновени учебни заведения.

Струва си да се признае, че всъщност специалните фондове са отпуснати повече средства за редовните училища, отколкото за обикновените училища. Но това е оправдано от наличието на допълнителна работа. В крайна сметка, в такива институции и учебната програма е по-широка, има и допълнителни профили, кръгове, специални курсове, малки групи. Цялата работа беше заплатена на същата основа като в другите училища, просто беше направено повече. Какво е несправедливо в това, че повече пари отиват на някой, който работи повече? Средната стойност на разходите може да се разглежда в примера на Москва. В столицата има около 100 гимназии и личности, обичайните училища преди сливането бяха около две хиляди. Средно, когато са изчислени на един студент, специалните училища получават два пъти повече средства, отколкото обикновено. Какво ще стане, ако вземете тези пари? Ще има средства за финансиране само на 100 средни училища. Ако тези пари се разделят до 2000 г., се оказва, че увеличението на бюджета ще бъде само 5%. И в края на краищата, трябва да се има предвид, че в обикновените училища има повече деца, които учат, отколкото в специални училища. Така че не е необходимо да се очаква рязко увеличаване на благосъстоянието, но специалните училища ще престанат да съществуват. Какво трябва да правят личностите, ако се намали финансирането? Да спрете задълбоченото изучаване на предметите? Започнете да събирате пари от студенти или да получавате часове два пъти по-малко, отколкото в съседно училище с равно натоварване? Така че вариантът с нормативно финансиране на глава от населението е много вредно. Да, и пари, които в образованието просто се влива в нищото, много повече от разходите за специални училища. Длъжностните лица трябва да се научат да спасяват себе си, а не на талантливи деца.

Това не е вярно, когато едно дете получава повече пари от друго.

Ние плащаме данъци на всички, но поради тези средства някой стига до образование повече. Несправедливо ли е? След това е необходимо да се признае нечестна и самата идея за бюджетно образование, защото бездетни дават данъци на обучението на децата на други хора. Според тази логика Първият Петър не е трябвало да създава училища, защото тогава те изучавали огромното малцинство от населението. Важно е да се отбележи, че първите образователни институции са били само специализирани – навигационни и военно-медицински. И университетите не трябваше да я отварят по същата причина. Разходите на държавата за обучение Lomonosov много пъти надвишава разходите за друг обикновен селянин. Струва ли си да се разчитат разходите на страната за освобождаването на Лисията на Царско Село, което даде на Русия Пушкин, Кийчелбекер, Горчаков?

Децата са различни и техните нужди също не са еднакви. Някой обича да играе футбол на улицата и някой е привлечен от книгата и математически проблеми. Ако за някои изследвания е скучно, то носи радост на някого. Заслужава ли си да учим и двете деца еднакво или също толкова малко? Това изравняване ще доведе до предстоящата смърт на един от тях, или и двете ще бъдат нарушени в техните възможности. Но в различните училища този проблем лесно се решава. Този, който обича спорта, отива в специално спортно училище или в обикновени посещения в специални секции. Ботаникът ще попадне в специално училище или ще отдели време и за кръгове. Такава система работи, затова не изграждайте система от идентични безлични образователни институции. В края на краищата можете да стигнете дотам, че съществуването на музикални училища ще се счита за несправедливо спрямо децата, които не са музикално талантливи.Да, и въвеждането на нова, изравнителна система за финансиране все пак ще доведе до факта, че в крайна сметка студентите ще бъдат изхабени различни суми. На първо място, защото размерът на финансирането зависи от региона. Когато един ученик идва в училище, парите не се изразходват лично върху него, а попадат в общ пот. Ако образователната институция има някои профили и часове над нормата, се оказва, че едно дете ще ги получи, а другото няма. По този начин “несправедливостта” ще продължи. Само тук по старата система беше възможно да се намери подходящо училище в духа и специализацията, а с новите – всички училища да станат същите, където не е ясно дали ще се развият специалните таланти на детето.

Специални училища

at Училищата за умна страна не са необходими изобщо.

Вече е казано, че такива институции са необходими поне за онези деца, които в обичайната среда или ще загубят знание, или ще бъдат потиснати. Не трябва обаче да забравяме, че специалните училища помагат на обикновените деца. Те са в основата на много проекти – летни училища, кореспондентски училища, научни експедиции, олимпиади, открити научни конференции, конкурси за проекти. Всичко това от “училищата за умните” попада в масово образование, защото има специалисти, които знаят как да ги организират. Например, такъв ресурсен център е интернационалното училище “Интелектуална”. В лятното си училище се обучават деца от цялата страна и дори от чужбина. Конференции, олимпиади и експедиции под егидата на тази институция привличат вниманието на учениците от провинциите. Така че децата от селата в района на Киров печелят конференцията в Визхогор пет пъти, като представят своите проекти по регионални изследвания. Но за това трябваше да работят по експедиции и архиви. За много деца тази възможност е единствената, която се присъединява към научния свят.

Сега трябва да разгледаме проблема от гледна точка на държавата. Образованието има две основни задачи. На първо място, тя осигурява общата грамотност за населението, което позволява да съществува адекватно в съвременните условия. Обучен е и елитът на обществото, който в бъдеще ще гарантира развитието и внедряването на иновациите. Известно е, че престижни университети са много заинтересовани от завършилите специални училища, защото са мотивирани, добре подготвени и насочени към по-нататъшно обучение и самообучение. В резултат на това е очевидно, че специалните училища имат доста важен принос за подготовката на научната и техническата основа на държавата. Страната трябва да се интересува от появата на нови собствени гении, а не от онези, които се губят с комплекс от нереализирани възможности. Точно това се случва, ако по време на образователните реформи училищата за умните се унищожат.

Add a Comment