Двуезичието, митовете за двуезичието

Двуезичието или двуезичието се отнася до способността на някои хора да говорят два езика. Тези, които имат два езика, се наричат ​​двуезични и кой ги познава още повече – полиглоти. Смята се, че езикът е функция, която определя социалната група. Така, двуезичието означава принадлежността на човек към няколко социални групи. Не е изненадващо, че родителите се опитват да научат децата си на няколко езика от ранна възраст. Това може да е стъпка в бъдещето, а може би в семейството и бащата и майката говорят няколко езика. Но психолози и преподаватели спорят за този въпрос. Дали е вредно или полезно за растящ и крехък мозък и психика? В този брой са създадени няколко митове, които ще разгледаме.

Изучаването на двата езика е вредно за детето, защото само намалява интелигентността на детето. Той ще престане да получава нови, общи знания и ще се занимава само с възприемането на речта. Този мит възниква въз основа на проучвания, проведени в САЩ преди около 40 години. Вярно е, че те не бяха добре планирани, което доведе до изкривяване на резултатите. През това време нови изследвания се появиха под надзора на най-добрите специалисти и учители. Доказано бе, че двуезичието при децата по никакъв начин не води до намаляване на интелигентността. Резултатите дори показват, че тези ученици, напротив, имат по-високи умствени показатели. Двуезичните деца имат по-добре развито мислене, памет, те са по-добри в разбирането на математиката. Проучванията показват, че първоначалните резултати са получени по време на масовата миграция към страната. По това време интелектуалните способности на двуезичните деца наистина страдат. Но сърцето на този лежеше не изучаването на втори език и трудни ситуации около, често стрес обща за имигранти семейство, домакинство и трудни социални условия. Тогава тестваните деца на втория език като цяло не познаваха добре, изпитвайки трудности с комуникацията. На първо място не беше възможно да ги превърнем в двуезични.

Детето с това обучение ще започне да се бърка на езиците.

Много родители отбелязват, че децата, израстващи в двуезична среда, могат да използват думи от различни езици по време на началните етапи на комуникацията в една фраза. Това е разбираемо, защото някои думи имат по-лесен израз или просто са по-кратки от техните колеги от друг език. Такава реакция е съвсем нормална за дете, изглежда е защитена от психически поток. Този феномен обаче е само временен, преминаващ с възрастта. Естествено, това ще стане само при изучаване на езици от раждането. В допълнение, някои думи, да речем, на английски руски аналози не са. В този случай объркването на езиците е разбираемо и оправдано.

Двуезично дете ще има логопедични проблеми.

Не заменяйте понятията. Проблемите с дикцията на детето по никакъв начин не са свързани с неговия двуезичен. Това е следствие от стрес, трудно положение в семейството, когато детето е принудено да говори на друг език. Виновен също може да бъде неразумно въвеждане на студент в нова езикова среда за него. В този случай родителите трябва да бъдат колкото е възможно по-разумни, като правят правилните и коректни действия стъпка по стъпка. В крайна сметка, детето трябва да избягва стрес, натиск и размирици. Последните проучвания показват, че разликата в произношението на звуците, напротив, влияе положително върху развитието на речта на детето. В резултат речта му и на двата езика става по-ясна, а дикцията – по-изразена.

Вторият език трябва да започне да се преподава само когато детето вече има добро владеене на родния. Това е доста често срещано погрешно схващане. Ако детето от самото му раждане в атмосфера на топлина, любов и отзивчивост ще научите веднага дори не два, а три езика, родителите ще получат добър резултат от такова обучение. И ако силата да насърчи детето си да говори определен език, това ще доведе до стрес, а впоследствие и на редица нарушения на логопедични свойства.Неблагоприятна за психиката на детето, също ще бъде засегната неговата остра потапяне от родната му монолингва среда в друга езикова общност. С децата да разберат всичко ново трябва да бъде постепенно, като се избягват сурови стъпки, като “хвърляне на кученце във водата”. Необходимо е да се помни принципът за въвеждане на допълнителни храни по време на кърменето. Първо бебето получи капки за храна, а след това с малки лъжици. В този случай трябва да се прилага същият принцип.

Двуезичието, митовете за двуезичието

Ако детето говори два езика, то няма да се чувства добре в двете езикови пространства.

Студентът просто се отклони между двете култури, тъй като не може да определи мястото си. Такива митове се култивират от онези, които са преживели подобни проблеми, след като са изпаднали в различна езикова среда в зряла възраст. Хората живеят и комуникират на чужд език за себе си, изпитвайки проблеми със социалната адаптация. Но сред децата, израснали в двуезична среда от малка възраст (от раждането до 11 години), просто няма такива проблеми. Децата лесно се свързват с две езикови култури и среди едновременно. В края на краищата се появява ново поколение, глобално. Но това се случва, стига езиковите култури да не са враждебно един на друг. Но това е различен въпрос.

Двуезично дете непрекъснато превежда думи от език, който е по-зле от този, който дава най-доброто. Това становище е само за онези, които говорят само един език. Факт е, че всички двуезични могат да мислят на два езика, независимо от ситуацията или речната ситуация. Ако става дума за англоговорящ човек или за ситуацията, настъпи събитие в англоезичната среда, а след това да се реализира този двуезичен психически курорт на английски език. Този двуезичен подход може да се счита за такова състояние на нещата, когато думите от един език не се смесват с друг. Ако случаят е такъв, тогава не би могло да се говори за езиково многообразие в света. В края на краищата езиците непрекъснато се проникват помежду си, в резултат на което лексикалните запаси постоянно се обогатяват с нови елементи. Дори и най-завладяващите монолинци не подозират, че в речта си всеки ден използват думи, заимствани от други езици. Много от нашите “първични руски” думи всъщност идват от други народи. Например, обикновеният “молив” и “хамбар” всъщност имат турски произход. Но ако детето още от ранна възраст се намира в трудна ситуация за себе си сред чужди езици и дори без системно образование, то речта на развиващия се човек се осъществява спонтанно в общество, подобно на него. В този случай човек рискува да не научи език по нормален начин. За съжаление историята знае много такива примери.

Двуезичието е модерно забавление изключително за богати хора. Този мит е общ за повечето хора, които познават един език. Всъщност такава картина на света е погрешна. В края на краищата хората постоянно мигрират, а общото езиково положение в света днес е такова, че изучаването на няколко езика често е нормално и необходимо средство за съществуване. Същевременно финансовото положение често не играе никаква роля.

Знанието на два езика неизбежно ще доведе до разделяне на личността. Това становище е противоречиво. Всички ние, включително и монолингвистите, до известна степен имат вербална, а понякога и лична, бифуркация. Може да се вземе поне фактът, че монолингвистите у дома и на работното място комуникират по две напълно различни сортове на един и същи език. Оказва се, че човек различно се идентифицира като човек в тази или онази среда. Това поведение обаче е нормално, не е необходимо да се говори за такова сложно психическо заболяване като разделена личност.

За да растем двуезично, трябва точно да спазваме определени правила. Обикновено се казва, че у дома е необходимо напълно да се забрани използването на втори език. В края на краищата тя е предназначена изключително за различна езикова среда.Друга техника включва задължителното използване на два езика у дома, дори ако родителите не са носители. В резултат на това са създадени много правила, които са адаптирани към конкретна ситуация на живот. Но не можете да следвате строгите канони, всяко правило може да бъде нарушено, ако има нужда. Детето е по-добре да расте в приятелска атмосфера, спонтанно преминавайки от един език на друг, отколкото чрез принуда и под натиск да спазва правилата, които са били четени от родителите. Никой не казва, че общите модели трябва да бъдат напълно отпадани. Просто не бива да се отдават толкова ревностно на разрушаването на психологическия свят на детето и на цялото семейство.

Двуезичието, митовете за двуезичието

Можете да започнете да изучавате втори език на три години и на шест.

Няма разлика, защото до 14-годишна възраст нивото на езиково владеене ще бъде същото. Всъщност това е първият повърхностен изглед. Практиката показва, че колкото по-скоро детето започва да изучава език, толкова по-голям ще бъде неговият речник. Речта в този случай ще се различава с увереност и по-широк спектър от използвани понятия.

След като е в едноезична среда в продължение на три години, едно дете никога не може да стане двуезично.

Последните проучвания сочат, че децата, които познават два езика, са навлезли в двуезична езикова среда на възраст от раждането до 11 години. Но този индикатор е много индивидуален. Необходимо е да се вземат предвид обстоятелствата на живота на всеки студент. Освен това, ако езикът, дори роден, изобщо не се подкрепя, няма практика, то постепенно се разгражда и изчезва. В резултат на това всеки двуезичен има всички шансове да се превърне в монолингва.

Двуезичието е само едно приятно изключение, но монолингвите са правило.

Никога не е имало точен брой на двуезичните в света. Ясно е, че това е доста сложна процедура от практическа гледна точка, най-вероятно никога няма да бъде изпълнена. Но е разумно да се приеме, че повече от половината от населението на света е двуезично. Повечето от читателите на този текст живеят в страна, където правило е монолингвизмът. Но тази проба на света е много непредставителна. На планетата има много места, където хората са принудени да говорят няколко езика, а в случая с националните малцинства родният език просто не съвпада с държавния език.

Добрите преводачи се получават от двуезични. Професията на преводач не е толкова просто, колкото изглежда. Не е достатъчно да се познават отлично езиците, трябва да има и други качества. Затова автоматичното броене на двуезични до отлични преводачи не си заслужава. Преводите им често са ъглови и страдат от неточности. Обработката на художествения текст е доста сложна, защото съдържа различни синтаксични конструкции и стилистично оцветяване, има препятствия при превод на политически речи и преговори. В края на краищата, много внимание се отделя на половин тонове и съвети, но не всеки двуезичен може да го осъзнае. Но професията на водач-преводач за такива хора ще бъде много по-проста. В общия случай всичко зависи от индивидуалните характеристики на дадено лице, развитието на неговата реч и образование.

Add a Comment